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核心能力與教師教學才是關鍵所在

核心能力與教師教學才是關鍵所在 tel2366 於 2007/04/14 12:25:07 留言 1.核心能力比幾綱幾本重要........教育部應該明定各科目核心能力標準 ........2.具有專業知識之教師應可自行選擇區別教材良窳 ............................... 問題不在「幾本」 而在「立本」 【聯合報/許又方/東華大學中文系副教授(花縣壽豐)】 2007.04.14 02:34 am 台北縣市政府正與教育部為了一綱一本的問題鬧得不可開交,依筆者愚見,雙方都有理,也都有弊,因為從教育立場看,問題不在「幾本」,而是如何「立本」。 一綱多本實施後,確如北市府所言,造成教學混亂,也增加學生與家長的負擔,因思以日本「廣域採擇制」救之,從市售教材中擇其最適合者,供全區共同使用。但問題是,誰來判定何種教材最適宜?依國人習性,會否又衍生出足以「令人遐想」的圖利事端?若換人執政,要不要再來一次「廣域採擇」? 此外,教育其實是「階級」與「政治」意識的複製,以往教材統由國立編譯館編輯,無可諱言的具有思想獨尊的政治意圖,已不符民主社會的多元價值觀,因此才有了「多本」的設計。如今要改採「一本」,如何避免所謂「政治正確」的質疑? 「多本」的問題已然叢生,毋須贅言,而「一本」的構想雖能補其缺失,卻亦不免令人擔心有如上述。要解決這樣的爭議,重點就在為教科書「立本」的專家們能否盡可能捐棄階級與意識形態上的偏見(尤其是人文科目),用多元的觀點,詳細地訂定教材編輯的綱目,再交由書商去編印。 成書後之審核也應採最嚴格的標準,俾使不同版本內容差距縮到最小,以免造成教學的困擾。比如說,關於「台灣史」的撰寫,絕不能「去中國」,也不能「去日本」,更不應把威權統治、白色恐怖、族群對立等敏感議題輕易帶過,用最開闊的胸襟讓我們的下一代明白歷史的發展。倘若我們不能把「立本」的問題解決,不論一本或多本,都將失去依憑,成衍生的問題不過是五十步與一百步之別而已,對教育都將產生負面的影響。 【2007/04/14 聯合報
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